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孩子,我懂你走过的路 | 儿童游戏治疗的魅力

来源:为本教育  发布时间:2018-03-21 16:30 标签:游戏治疗

导语:游戏是孩子的天性。对于幼儿来说,这是他们了解自己和周围世界的最有价值的方法。因为幼儿除了对成人的指导做出反应外,也无力做些其它什么,所以他们把游戏看成能够按照自己

  游戏是孩子的天性。对于幼儿来说,这是他们了解自己和周围世界的最有价值的方法。因为幼儿除了对成人的指导做出反应外,也无力做些其它什么,所以他们把游戏看成能够按照自己的愿望去行动的唯一机会。而自主对于他们作为人的健康发展是功不可少的。

  通过游戏,孩子们可以让自己安全地、令人愉快地意识到自己的长处和短处,从任务的完成和他们周围一切可见的东西中获得满足,并能有效地和他人交往。

  在游戏治疗时,治疗者为幼儿创设游戏的环境,注意,要让幼儿去做自己想做的任何事情,幼儿可以不需要遵守游戏的规则,一个人自由地玩;也可以安排别人和他一起玩,甚至与他争夺玩具,这对于展现幼儿在人际方面的问题是必要的。也就是说,游戏活动的目的在于创设一种情境,让幼儿在这种情境中,尽情地发泄内心的各种受到压抑的情绪,满足自己的各种欲望,同时将心理问题表现出来。

  一个4岁的女孩郁郁寡欢,喜怒无常,行为退缩,沉默寡言,没有一般幼儿所具有的生气和活力。她最初被带到游戏治疗室时,对治疗者持不信任态度,但是不久就开始在游戏治疗室内摆弄玩具了,到了第3次来到治疗室,她已经显得比较轻松了,她的游戏也带有较多的自发性。一次,她从一堆玩偶中挑出了5个,将其中的4个排成一行,说这4个玩偶中一个是“爸爸”,一个是“妈妈”,还有2个是她的“弟弟”,又指着那个没有排在行列中的第5个玩偶说这是她自己。治疗者问:“为什么你不同家里的其他人在一起呢?”女孩开始哭了,然后捡起被指作为爸爸、妈妈的玩偶,将它们使劲地往墙上摔,嘴里还说:“因为他们只喜欢男孩,他们不喜欢我,他们不想要我!”

  游戏使幼儿无拘无束地表现受压抑的原始冲动和欲求,为幼儿提供了可供自己支配的自由天地。根据精神分析理论,这类游戏使幼儿的问题得到了暴露,幼儿可以不用害怕受到惩罚而淋漓尽致地发泄自己的情绪,这是通过与幼儿或家长的谈话所不可能做到的。当幼儿通过自由联想,让被压抑在无意识中的本能冲动,特别是在幼儿早期所遭受的挫折或创伤浮现在意识中,通过适当的途径发泄与这些挫折或创伤有关的积郁,并辅以适当的解释和说服。

  同时,游戏还有治疗的作用。幼儿在游戏治疗时的所作所为常常是幼儿生活的客观环境所不允许的。因此,在现实生活中被压抑的、不能满足的欲望和需要得到了补偿,幼儿减少了焦虑和抑郁,发展了自我力量,从而能较好地适应现实环境。在游戏治疗中,治疗者观察幼儿在游戏中的行为表现,有时也引导幼儿运用某些玩具,根据幼儿在游戏中出现的潜在的体验,有针对性地对幼儿进行解释和说服。通过治疗过程,幼儿无意识的体验变成了有意识的体验,提高了自知力,逐步地实现了自我控制,消除了问题行为和心理障碍的各种症状。

  关于游戏的建议:

  1.给孩子大量游戏的机会和条件,无论是独自玩的还是和别人一起玩的。

  尽可能地在孩子每天的生活中,确保某段固定的时间,让孩子在那段时间里自由地一个玩耍。这有助于孩子独立性的培养。为了增加孩子的社交技巧,最好每周都为孩子安排一些机会,让他和别的小伙伴一起做游戏,如果孩子年龄到3岁以上,不妨放他出去,给他与别的孩子自由玩耍的机会。

  2.定期地参与孩子的游戏。

  家长要努力了解更多的不同的游戏方式,并且经常利用一起玩耍的机会彼此交流,这种交流可以是语言的,也可以情感的,甚至是思想的,观念的,这有助于培养和孩子的更加密切的关系。为了达到好的效果,在选择时,注意选择你和你的孩子都能从中获得乐趣的玩具和游戏就很有必要了。

  3.对孩子学习掌握技巧和遵守规则的进展,要尽可能地保持耐心。

  当家长和孩子一起做游戏的时候,让孩子居于主导地位,至少要让他感觉到自己处于这种地位。不到六岁的孩子在情感上常常还无法很好地处理失败,因此要准备让孩子赢,甚至允许他欺骗。这对于保持孩子的兴趣,培养其自信心都有好处。

  4.巧妙地帮助你的孩子玩得开心,而且使他能从中获得最多的益处。

  在不压制孩子的快乐的情况下,让他了解不同游戏的价值:从这些游戏中可以学到什么。或者游戏如何进行对身体和智力的发育有益。这些信息可以帮助孩子深入了解某种游戏。然后你和孩子一起做游戏时,要树立良好的榜样,而且如果需要的话,可以根据当时的情况修改游戏的规则,这样你的孩子能够从中获得最大的满足。和孩子一起做游戏时,要小心选择适合他的情绪和时间的游戏。比如,如果你的孩子感到悲伤或者情绪低落,或者那时已快到睡觉的时候,相对较为安静的游戏更合适。另一方面,如果你的孩子正骚动不安,或者正当下午三四点,更加活跃的游戏更为合适。

  在生命的这个阶段,你的孩子可能难于和共他的孩子分享玩具,或者允许他们公平地轮流玩。要逐渐树立对与错、好与坏的意识。在孩子伤害别人或者受到别人伤需的时候,你应毫不犹豫地加以干预。(注意干预技巧,应用行为疗法)

  你也可以尽力和孩子一起练习和他人分享的习惯,你可以向孩子要某个玩具,孩子递给你的时候要对他表示赞贳,几分钟后再还给孩子。不过,不要期望你的孩子很快就会有更加慷慨的行为,如果他做不到也不要担心。对于孩子来说,要认识分享的价值和公正的游戏,需要花费大量的时间,积累丰富的经验。

  5.谨慎地观察正在做游戏的孩子。

  你要养成一种习惯:在孩子做游戏时,要在不吸引他注意力的情况下,对其加以观察。你的孩子怎样做游戏或者在做什么游戏,可以使你深人地了解孩子当前的心理状态。比如,你的孩子在玩娃娃的时候,可能会表现出令人心灰意冷的景象,这可以使你联想起他真实生活中某种困难。或者你的孩子看起来对某些令人喜爱的玩具失去兴趣,这可能是某个更加复杂的情感冲突所清楚地表现出来的迹象(比如分离的焦虑)。

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