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关于《小学生性健康教育读本》研发团队给出的回应

来源:为本教育  发布时间:2017-04-25 17:20 标签:性教育读本,研发团队的态度

导语:网上对《儿童性健康教育读本》教材的争论不休,不过,遗憾的是,目前孩子们的性教育读本已被回收。引发争论后,编书团队“北京师范大学儿童性教育课题组”对此事做出了回应。

   


       上一期的分享《儿童性教育,家长了解吗?》,讲到目前的家长对待儿童性教育的态度,也提及到造成这种现象的原因。网上对《儿童性健康教育读本》教材的争论不休,不过,遗憾的是,目前,孩子们的性教育读本已被回收。引发争论后,编书团队“北京师范大学儿童性教育课题组”对此事做出了回应,希望大家都能理性看待此事。
 

       其实,儿童性教育启蒙在现代社会来说,越早科学普及对孩子的健康成长越好,不管是从孩子的生理还是心理成熟的发展来看。在儿童性侵案频发的当今,对儿童的性教育,已经是刻不容缓。对《珍爱生命—小学生性健康教育读本》引发讨论的校方回应,节选如下。

       日前,我们课题组设计、编写的《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中的几张截图引起了很多网友的关注,并针对读本内容发表了评论、建议和质疑,这些讨论让儿童性教育再次走入公众视野。


       我们非常感谢广大父母、教育工作者及网友参与讨论,发表见解……北京师范大学儿童性教育课题组长期从事儿童性发展与性教育研究,这套读本是其中成果之一。在此,我们愿意与广大网友分享我们的研究历程,共同为中国的儿童性教育探索有效途径。

        一、我们为什么要做这件事?

        2008年,教育部发布的《中小学健康教育指导纲要》中明确要求:小学1~2年级学生应该了解掌握 “孕育生命”“成长的基本知识”和“我从哪里来”等内容;在初中(7~9年级)阶段,学生应该掌握“识别容易发生性侵害的危险因素,保护自己不受性侵害”的知识和技能。另外,不断暴露的校园、社会与性有关的问题也是我们在这条道路上坚持奋斗的重要原因……

       根据中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金发布的《2016年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告》,2016年全年媒体公开曝光的性侵害儿童(14岁以下)案例433起,与2015年相比同比增长27.35%。被公开报道的案件中涉及的778名受害者中,7岁以下的有125人,受害者年龄最小的不到2岁……

       二、这件事,我们是怎么做的?

       在研发《珍爱生命—小学生性健康教育读本》过程中,我们做了大量的文献研究工作,尽量让性健康教育内容符合儿童性发展、认知特点和教育的基本规律,符合儿童自身健康成长的需要。在编写这些内容的过程中,我们也希望能够在传达准确信息的同时,注重培养儿童独立思考、善于交流、勇于表达、自我保护、做出负责任决策等能力和尊重、平等、公平、正义、自由、民主、多元、包容等价值观念……

       ……目前大家看到的这些内容,已在实验学校经过了九年的教学试验。经过第一轮的教学试验,广泛征求学生、教师、父母和专业人员对读本的修改意见,修改后,进入第二轮试验,经过同样的环节进入第三轮试验。

       从2010年开始,北京师范大学出版社陆续出版《珍爱生命—小学生性健康教育读本》,目前出版到6年级上册。可以说,这套读本的研发过程,经过了严谨的设计、试验、反馈、修订、监测等阶段。



 

       三、为什么一些内容看起来“敏感”?

       在儿童性教育中,我们遇到一些挑战,相信这些挑战也是很多教师、父母所关心的,我们需要一起坦诚面对。我们必须注意到,媒体中有大量性信息,其中一些信息是不准确、对孩子有误导的。我们真诚希望所有的父母、教师、关心儿童健康成长的各界人士能为儿童性发展、性教育提供安全、支持的环境,希望孩子能够基于科学、准确的信息形成正确的价值观……

        ……我们希望性知识能和其它科学知识一样,被自然、准确地传递给儿童,让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官,跟认识身体的其它器官一样,懂得这些器官很重要,一定要保护好。事实上,孩子在我们的性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称,而且年龄越小越自然。这种对生殖器官的正确命名,其实有着重要的实际意义。当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来,这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗?能够得到很好的尊重和保护吗?当一个孩子遭受性侵害,他连什么地方被触摸都描述不清楚,如何得到有效保护?国际国内的性教育经验表明,让儿童说出生殖器官的正确名称,了解到自己诞生的过程,有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。

       四、关于网友、媒体的建议、意见与质疑

       我们深信,世界上没有完美的教育方案,我们的这套《珍爱生命—小学生性健康教育读本》更是存在很多需要完善、改进的地方。有父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响。

       需要说明的是,这套《珍爱生命—小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的,读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导,这也正是我们坚持将该门课程纳入义务教育课程体系、在学校使用这套读本开设课程之前进行完整的教师培训的原因。目前,我们也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本,希望能够进一步解决这些问题。

       在开展性健康教育的实践研究中,我们深深体会到,父母在其中作用非常重要。我们特别期待,关心儿童性健康的父母、教师和各界人士能有机会看到目前已经出版的11本《珍爱生命—小学生性健康教育读本》,全面了解我们提供给儿童的性健康教育内容,并进一步提出宝贵意见和建议,大家一起努力完善,做出中国儿童喜爱的性健康教育读本。

       为实现《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》提出的“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”目标共同出力!

       不要走开,下一期我们继续来讨论这个话题。


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