广州心理咨询
华南心理教育服务领航品牌
专业 · 权威 · 创新
当前位置 : 主页 > 学习辅导 > 高中课程 > 生物 >

学好高中生物要确立正确的思维方法

来源:为本教育  发布时间:2016-08-25 16:24 标签:学好,高中,生物,要,确立,正确,的,思维,方法,

导语:我们的学习过程,是一种特殊的认识过程,在此过程中要想掌握更多的知识和获取知识的方法,就应该了解我们思维的过程和特点,以确立和运用正确的思维方法。其中,了解概念的形

  我们的学习过程,是一种特殊的认识过程,在此过程中要想掌握更多的知识和获取知识的方法,就应该了解我们思维的过程和特点,以确立和运用正确的思维方法。其中,了解概念的形成过程和进行判断、推理的过程和特点是十分重要的一个方面。此外,了解我们思维的基本方式——分析与综合的特点,以及形象思维与抽象思维、发散思维与集中思维的关系等方面也是很重要的。下面分别谈谈这些方面。

  掌握和运用概念、判断的思维方法

  ①概念。

  什么是概念?概念是怎样形成的?这是首先应该明确的问题。概念是一种思维形式,是反映客观事物一般的本质特征的。我们在认识事物和学习知识的过程中,把所感觉到和学习到的事物或知识的共同特点抽出来,加以概括,就形成了概念。一般来说,一个词就可以是一个概念,这样,我们面对的概念是非常庞杂的,其实许多词(或概念)是我们以前学过的,成为我们学习的新词(或概念)的基础。我们现在所说的概念,是指过去从未学习过的,从未接触过的概念,可称之为基本概念。在高中《生物》的学习中,会遇到许多基本概念,下面结合具体实例来进一步说明概念的形成。

  例如,酶就是一个很重要的基本概念,这一概念是怎样形成的呢?原来在生物体内发现了许许多多种特殊的蛋白质,它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学反应的能力,而且它们都是由生活着的细胞产生的,它们还具有多样性、专一性、高效性和需要一定的物理、化学条件等特性。对于上千种以上的所有的酶的特性,进行分析后,将其中共同的、最本质的特性抽出来,并加以概括,用极精炼的语言来表述,这样就形成了“酶是活细胞产生的具有催化能力的一种特殊蛋白质”这样一个概念。因此,概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质特征的反映。

  任何一个概念都有内涵和外延,内涵和外延是概念的基本特征。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质特征,概念的外延是指概念反映的具有这种本质特征的事物的范围。如酶这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征,即酶都是由活细胞产生的;酶都具有催化能力;酶的化学成分都是蛋白质。酶的外延,就高中《生物》所涉及到的范围看,就是课本中提到的各种酶,如与光合作用、呼吸作用有关的酶,核糖体里的酶,与ADP、ATP相互转化有关的酶,DNA复制过程中的解旋酶,蛋白质生物合成过程中的转录酶,逆转录酶,各种各样的消化酶……等等。

  对于高中《生物》中的各种基本概念,都应学会分析它们的内涵和外延,下面将高中《生物》第一章中的基本概念的内涵和外延列表如下,其他章节的基本概念可以试着进行分析。

  当掌握了许多概念后就会发现,有些不同的概念具有某些相同的内涵,这就容易造成概念的混淆,干扰概念的正确掌握。例如,与酶这一概念的内涵有某些相同之点的概念是“激素”。在动物激素中,有些激素(胰岛素、生长激素等)也是活细胞产生的,化学成分也是蛋白质,这与酶的本质特征是相同的。但是,酶与这些激素又有不同的内涵,即有明显的区别:酶具有催化能力,而激素不具有催化能力;生物体的每一个活细胞都能产生酶,而动物激素是由内分泌腺细胞产生的;酶的种类多种多样,而属于蛋白质的动物激素只有有限的几种;酶的作用具有专一性,而激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来,酶和激素虽然有些内涵相同,但其特性、作用却有明显区别,是截然不同的两个概念。正确地掌握概念才能区分不同的概念。

  ②判断。

  由于我们学习的知识是多种多样的,因而概念是丰富多彩的,而一个概念只能反映某一个或某一类特定的知识内容,至于概念与概念之间有什么关系,概念本身是无法表达的,这就需要进一步运用判断的思维形式了。

  判断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式,判断的过程,实质上是对事物的某种肯定认识或否定认识的确定,即不是肯定某事物有某种特性或事物间有某种联系,就是否定它们。例如,当我们掌握了自由扩散、协助扩散、主动运输这三个概念后,就可以判断它们彼此之间的关系,而这种判断经常出现在测验和考试题中。

相关文章




客户评价Customer Evaluation