什么样的教育方式才是好的教育

  什么样的教育方式才是适当的，幸运的人一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。快乐教育还是压力教育这问题，公说公有理，婆说婆有理。

  一、快乐教育和压力教育误解

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  一些家长认为升学竞争太残酷，不应该给孩子太大压力，还是顺其自然，把快乐放在第一位。另一些家长认为竞争是现实，如果孩子能通过勤奋刻苦领先一步，就必须施加压力督促孩子不要掉队。这些想法看似合理，但有一个误区，那就是压力和快乐的对立。

  快乐教育是国外教育工作者提出的一种教育理念。它认为世界上最好的教育本质上是快乐的，教育的目的是使孩子成为快乐的人。

  青少年快乐教育就是遵循他们的心理规律，顺应青少年心理发展的自然规律，教育青少年通过心改善心态获得快乐。同时，教育的方式和方法也是快乐的，家长首先要让孩子快乐，充满信心、专注和好奇地学习，这样才能取得好的效果。

  由此可见，这里的快乐教育不是一种空洞的快乐，而是告诉我们：尊重和了解孩子的特点，给予孩子爱、鼓励和引导，让孩子有能力面对成长的压力，在自我探索中找到生活和学习的乐趣。良好的教育应该帮助孩子们认识到这一点，改变他们对学习压力的认知，让孩子们更快乐地接受教育。

  二、快乐教育与压力教育融为一体

  找到压力等级：

  正面压力是能够促进孩子积极发展的压力。例如，青少年成功地应对某些挫折或挑战，并通过压力提高他们的适应能力。可承受的压力则是孩子的压力系统受到威胁，但可以暂时得到缓冲和保护。

  此外，大量研究证实，完全没有压力和毒性压力的后果是一样的。在这方面，心理学中著名的“最近发展区”概念是指青少年靠自己的能力无法做到的，但是借助成年人的力量和经验可以做到的能力领域，即青少年的潜能部分。

  对于青少年来说，每种能力的“最近发展区”可能不同。家长要想用好，就必须学会辨别和观察。让孩子去做那些只有努力才能完成的事情，这样才能变成一种积极的压力，挖掘孩子的潜能。与孩子一起探索“最近发展区”，帮助孩子找到自我改变的突破口。但如果孩子特别抵触，就需要家长及时与孩子沟通，保护孩子的自尊。

  守住边界和底线：

  真正的快乐教育不仅只是给孩子快乐，还要约束他们，设定家庭的边界和底线。我们常说，在快乐教育中，孩子的兴趣是非常重要的，应该根据他们的喜好和特点进行教育。但比兴趣更重要的，也许是孩子对于兴趣的坚持。

  任何一个兴趣转变为特长，都需要经历长期的实践和坚持，这种坚持也是家长教育孩子的边界和底线。孩子获得挑战自我的宝贵经验，并会更加懂得什么是真正的快乐。

  为了让孩子从“快乐教育”中受益，家长应该守住底线，让孩子自主安排时间，体验和感受学习成果的乐趣。而不是孩子不想学就不学，不想做作业就不做，不想写字就不写，那种“快乐”只会让孩子和理想的自我渐渐远去。