专业 · 权威 · 创新
在校园心理服务中，会出现以下心理学案例，老师要求儿童将营养午餐吃光，但儿童抗拒并且对老师大发脾气，将餐盘扫落，因此被老师罚站。自闭症儿童潜意识坚持自己没有错，认为老师找自己麻烦，两人就此杠上。
比如，某儿童在玩着一大箱积木，其他同学也在旁边用积木叠起自己的东西，该儿童决定要盖一个蓝色的铁道，因此需要所有的蓝色积木，而这时候同学正从箱子里拿出一块蓝色积木，当下就被该儿童抢走。同学哇哇大叫抢回来，该儿童气到把同学的积木弄倒。
分享上述案例，想说明的一点是，儿童自闭症治疗方法，首先需要懂得如何与自闭症儿童相处。毕竟自闭症儿童，他们总是以我为中心，固执和对社会情境理解力弱等。
如何与自闭症儿童相处
自闭症儿童对于老师的要求难以表达自己的限度，情绪不断积累，最后就失控。往往自闭类群障碍倾向儿童与人发生冲突时，情绪张力更大，让师长难以调解，因此如何与自闭症儿童相处，怎来处理此类儿童的情绪，成为我们重点讨论的课题。
一.理解
在处理事情之前，必须先知道发生什么事，儿童们通常很害怕被评论对错，因此，用不带褒贬的字眼，中性地描述事情的发生，有助处理事情。当中性描述事件时，因为不带褒贬等词汇，自闭类群障碍倾向的儿童，往往可以接受，觉得自己被理解，而使得情绪平稳下来。有时候，若孩子们情绪还是很激动，应该提醒他们，“我知道你好难，但是我这样不知道要怎么帮忙，可不可以慢慢讲，我听懂了，再一起想办法？”
二.讨论
当儿童被理解时，这时候我们再提出讨论，孩子们往往是愿意停下来思考的。孩子们通常这时候会愿意停下来，表达自己的意见，这时也是个好机会，引导自闭类群倾向的孩子，转移自己的立场，思考他人的感受。
三.处理
当孩子们被理解了，情境也经过充分的讨论之后，再回头讨论刚才冲突的事件时，此类孩子往往可以接受。如可以这样说说：“小朋友，这样我知道你为什么会想要拿积木丢同学了，但拿积木丢同学是不对的耶，因为会好痛，所以你必须跟同学说对不起！”
四.尝试与鼓励
当自闭症儿童愿意作出不同的尝试时，我们需要记得肯定他们这样的行为，因为做出与原本认知不同的一步，其实都需他们很努力的跨越。即使在案例中，自闭症拿积木丢同学不对，但我们也必须理解，孩子知错能改也是跨越了一大步，需要肯定与鼓励。
在我们的生活案例中，会接触许多自闭儿童因为与小伙伴互动而产生的情绪与冲突的小事件。在儿童心理咨询师的眼内，自闭症儿童每一次与他人的小冲突，对这些自闭症儿童来说，都是很好的机会教育。因为一次一次的演练，他们会越来越懂该如何处理自己的情绪与人际的冲突。
粤公网安备44010402000999号
发表评论 取消回复