学生学习困难的原因分析

    广州为本教研-儿童青少年心理健康教育中心：学习困难是一个复杂的概念，其原因是多方面的。一般来说，造成学习困难的原因包括遗传因素、大脑发育和家庭环境等。

    1.遗传因素、特殊染色体缺陷和基因缺陷是造成学习困难的原因之一，特别是对学习困难较深的学生。如果一个家庭有多起学习困难的情况，可能是遗传造成的。研究发现，在上一代阅读障碍学生的直系亲属中，约有40%的人也有阅读障碍。

    此外，学习困难也存在性别差异。男性学习者比女性学习者有更多的学习困难，这也可以解释为遗传因素。与X染色体相关的基因突变可以解释学习困难的男性学习者多于女性学习者的现象。但是，同一个家庭的学习困难是由遗传因素决定的，还是由家庭教养和家庭环境的影响决定的，还有待于进一步探讨。

    2.脑发育因素，影响学习困难形成的第二个因素是脑发育，包括孩子出生前后的大脑发育。鉴于此，低出生体重、脑缺氧、早产儿或儿童脑损伤等因素都可能导致学习困难。早期研究发现，正常人和阅读障碍者的大脑结构存在差异。然而，以往的研究尚不能明确说明学习困难是由大脑发育缺陷引起的，还是学习困难导致学习障碍者与普通人大脑发育的差异。此外，Taylor等人发现，有脑外伤经历的儿童将来学习困难的风险会增加，这会导致一些不良行为

    3.家庭环境因素，儿童对环境非常敏感。不良的家庭环境或育儿环境也是造成学习困难的因素之一。一项针对美国299名城市儿童的研究显示，遭受暴力或创伤性心理挫伤的儿童智商下降7.5分，阅读能力下降10分。家庭环境是导致儿童学习困难的重要因素。不同家庭的差异在于不同的育儿方式。学习困难儿童与普通儿童在家庭心理环境和父母教养方式上存在较大差异。学习困难儿童多生活在父母紧张的家庭中，但在对待孩子的教育上有很大差异，父母对孩子的情感投入相对较少。学习障碍儿童的父母对他们的发展期望较低，并且倾向于拒绝和否定他们的孩子。他们过度保护和干涉孩子，严惩孩子。普通儿童的家庭心理环境和父母教养方式远好于学习困难儿童。

    研究还发现，父母教养方式对学习不良儿童的亲子关系、师生关系、自我概念和社会行为有很大影响。另有研究发现，学习障碍儿童的家庭功能比普通儿童差，在问题解决、沟通、情绪反应、行为控制等方面存在显着差异。家庭的这些功能在不同方面影响着儿童的社会发展水平，如人际交往技能与方式、个体行为控制与发展、自尊与自尊、对社会和他人的正确认识等。因此，在对学习不良儿童进行矫正教育时，要从家庭入手，营造良好的家庭环境，转变自我观念，学习不良儿童社会技能和行为问题的家庭干预。

    4.学习不良干预，不同的筛查和诊断标准，不同的干预和纠正方法。因此，学习障碍研究呈现出跨学科的特点。学习障碍的治疗是一项庞大的系统工程，是一个综合而复杂的重要课题，需要以医学、精神病学、心理学、教育学、社会学、社会工作等学科的理论为基础，但不能由单一学科承担。更重要的是，研究人员不应把重点放在矫正和治疗上，而应放在预防和发展上。